Corsi di Musicainfasce

(per bambini da 0 a 3 anni)

Sviluppo della musicalità

(per bambini da 3 a 5 anni)

Basati sulla Music Learning Theory (Teoria dell’apprendimento musicale) di E. E. Gordon.

Il Professor Gordon è attualmente esearch Professor presso la South Carolina University (USA) .
E' celebre in tutto il mondo nel campo dell'educazione musicale come ricercatore, autore, docente universitario e curatore di diverse riviste scientifiche. Con la sua opera scientifica e didattica ha fornito un contributo fondamentale allo studio dell'Attitudine Musicale, del Pensiero musicale (Audiation) e del suo sviluppo da parte del bambino, dei meccanismi che sono alla base dell'improvvisazione musicale allo studio del movimento in relazione allo sviluppo del senso ritmico. E’ autore di fondamentali pubblicazioni nel campo della Didattica Musicale e della Psicologia della Musica. Parallelamente all'intensa attività di ricercatore e di docente universitario ha dedicato molti anni della sua vita all'insegnamento della musica ai bambini.

La Music Learning Theory, la Teoria dell’apprendimento musicale da lui ideata è fondata su quasi 50 anni di ricerche ed osservazioni. Descrive le modalità di apprendimento musicale del bambino a partire dall’età neonatale e si fonda sul presupposto che la musica si possa apprendere secondo processi analoghi a quelli con cui si apprende il linguaggio. Parallelamente agli studi sull’attitudine musicale e sulla capacità di Audiation, che costituiscono la base teorica della MLT, si è andata sviluppando una metodologia che ne applica i principi, portando diverse e sostanziali novità nel campo dell’educazione musicale.

In Italia la Music Learning Theory viene insegnata e divulgata, come unica associazione autorizzata, dall’AIGAM, Associazione Italiana Gordon per l’Apprendimento Musicale (WWW.AIGAM.ORG) L’associazione, attraverso Insegnanti Associati, svolge in tutta Italia corsi di Musicainfasce® (0 - 36 mesi) , Sviluppo della musicalità® (3 - 5 anni) e Alfabeto della musica®® (6 - 9 anni).

La Music Learning Theory di Gordon ha come obiettivo principale quello di favorire lo sviluppo dell’attitudine musicale di ciascun bambino secondo le sue potenzialità, le sue modalità e soprattutto i suoi tempi. La didattica basata sulla MLT promuove come competenza fondamentale l’Audiation, definita da Gordon “Capacità di sentire e comprendere nella propria mente musica non fisicamente presente nell’ambiente”. La capacità di Audiation, vero e proprio “pensiero musicale”, è indispensabile per comprendere la sintassi musicale, sia nella produzione che nell’ascolto, per sviluppare una buona lettura musicale e per improvvisare musicalmente. Non è dunque la crescita di un bambino musicalmente “geniale” o del musicista professionista a ogni costo a costituire la finalità della MLT ma, al contrario, quella di persone in grado di comprendere la sintassi musicale e di esprimersi musicalmente, con la voce o con uno strumento.

Obiettivo dei corsi, sarà, quindi lo sviluppo dell’Audiation nei bambini.

La capacità di Audiation si sviluppa a partire dall’età neonatale a contatto con un ambiente ricco esperienze musicali di qualità. Durante i primi anni di vita l’approccio indicato dalla MLT come adatto a favorire lo sviluppo dell’Audiation è quello della guida informale. L’adulto competente musicalmente guida informalmente il bambino all’apprendimento musicale, attraverso l’esempio diretto, il gioco e il movimento. Il concetto di “guida informale” richiama quello montessoriano di “educazione indiretta” così come quello vygotskijano di “zona prossimale di sviluppo”.
L’adulto comunica con il bambino attraverso canti melodici e ritmici senza parole e pattern tonali e ritmici, ascoltando le risposte musicali spontanee del bambino, rispecchiandole e contestualizzandole nella sintassi musicale. Il movimento libero, percettivo ed euristico del bambino viene favorito e rispecchiato attraverso l’esempio diretto dell’insegnante. Le recenti scoperte nel campo delle neuroscienze a proposito dei Neuroni specchio (Rizzolatti 1995) confermano l’intuizione di Gordon a proposito della valenza del mettere in atto per primi le competenze musicali senza insegnarle in modo esplicito.

Attraverso momenti di ascolto e momenti di interazione musicale, i bambini vengono guidati al raggiungimento di fasi sequenziali di apprendimento musicale:

-        ACCULTURAZIONE

I bambini vivono una fase di assorbimento musicale, attraverso l’esposizione a canti melodici nei vari modi maggiore, minore, dorico, frigio, lidio, misolidio, eolico, locrio, e a canti ritmici nei metri usuali ed inusuali.

-        IMITAZIONE

I bambini che hanno vissuto una fase di Acculturazione adeguata, iniziano a manifestare primi tentativi non accurati di imitazione finalizzata all’interazione con l’Insegnante. L’Insegnante, attraverso patterns adeguati alla fase, guiderà i bambini all’appropriazione del codice utilizzato e a trasformare le risposte da non accurate ad accurate.

-        ASSIMILAZIONE

II bambini si appropriano in modo consapevole del codice utilizzato, e sviluppano l’abilità di manipolare i patterns adeguati a questa fase d’apprendimento, finalizzando questa abilità ad una ricca interazione musicale con l’Insegnante e gli altri bambini del gruppo.

Articolo: La musica nella vita dei piccoli